从高中作文到大学论文,怎么跨越鸿沟

  从高中作文到大学论文,怎么 跨越鸿沟  ——访中国科学院大学人文学院副教授、《大学写作》课程任课教师王楠

  当下,大学生论文抄袭现象禁而不停 。究其原因,除了一些学生缺乏学术道德 ,也与大学论文写作教育缺乏或不足有关。中国科学院大学在2015年就已开设《大学写作》这门课,并将这门课程以一年级本科生必修课的形式固定下来。大学本科生入校后在论文写作方面主要面对 哪些难题?国科大的《大学写作》课程是怎样的?带着这些疑问,我们采访了该课程的任课老师之一、中国科学院大学人文学院副教授王楠。

  中国青年报:您觉得现在大学生课程论文抄袭的现象多吗?

  王楠:现在很多课程都是以论文的形式作为查核 方式,有的学生通过抄袭或者拼凑来敷衍 这个任务 ,一些学者也存在论文抄袭的状况 。这确实是近年来比较典型的现象,但也不能说抄袭的现象遍及 。

  我们应该从一开始就提示 学生不要抄袭,假如 抄袭会做违纪处理。国科大人文学院的苏湛老师,给选他课的22论理学 生记零分,是因为这几个学生是严峻 抄袭。这对老师和学生都是一个好的警示。

  另外,一些理工科的学生觉得有些课程论文写起来会比较难,可以辅导 他们确定选题,协助 他们解决写作过程中遇到的问题。

  抄袭实践 上是一种情绪 问题。我们校园 抉择 下学期要开一门科研诚信、科研伦理相关的课程,会讲一些著名的科研不端 现象的案例,主要用意就是让咱们知道 到抄袭的危害。

  中国青年报:大学本科生在论文写作方面存在哪些困难?

  王楠:高中写作和大学写作的衔接存在一个很大的鸿沟。高中写作比较强调情感的表达、工作 的描述,或者是对事情正反两方面的平衡。但是 大学写作更强调有逻辑的、批判性思维基础上的分析和观念 的表达。学生以高中的思维方式来看待问题,对一个事情的正反两面都会尽量平衡,但从我们大学写作的角度来看就属于没有观念 。

  第二,在高中阶段一般都是命题作文,有的学生进了大学,写论文不知道怎么定选题,比较茫然。

  第三,定了题后,有的学生不知道怎么去论说 ,怎么查资料。比如,很多学生总是来问我,应该从哪一个 当地 找资料,这个时分 我会告诉 他们学术论文在哪找,学术性的著作应该怎么去分类,去用什么样的要害 词检索,这些学者著作后边 的参考文献对你来说有什么意义。

  第四,有的学生不知道该怎么论证观念 。实践 上大学写作很强调这种论证,就是怎么样通过权威性的观念 来支撑我的观念 ,怎么样通过一些数据来证明我的观念 。有的学生认为,假如 我用了别人 的观念 就是抄袭,或者说我用了别人 的观念 就没有我自己的特色了。在调查询 卷方面,数据的代表性、样本量、可信性,调查询 卷是不是紧密围绕这个观念 ,有很多规范,学生在这些方面也需要辅导 。

  中国青年报:国科大为什么把《大学写作》以一年级本科生必修课的形式固定下来?

  王楠:学生从高中上来之后,马上就会触摸 到一些课程论文或者一些小作业,这个时分 假如 没有写作课,他会觉得无从下手,并且 会把本来 高中的写作习惯带过来。所以,假如 在一年级就把这个课上下来,他就会很快意识到本身 人物 和写作方式的变化。

  开课之前,我们还组织相关研讨 人员打开 了对中美一流大学写作课程的调研。调研发现,不只 是世界一流大学,整个美国大学教育的体系都把大学写作作为第一年的必修课来上。有的校园 会通过一个查核 ,让一些相对来说成果 比较好的学生免修一年级的写作课,但也要修高年级的写作课,有一个不同层次的写作课的分类。他们从小学开始就一直在讲写作规范和写作逻辑。

  中国青年报:这门课程的教学过程中,有哪些和您最早 预想的不一样的当地 吗?

  王楠:国科大本来 是没有本科生的,一直是给研讨 生进行教学,研讨 生通过 本科四年的学习之后,多多极少 都会有些基础。所以我们之前没有意识到关于 学生来说论文写作存在这么大的问题。

  有了本科生之后,我们俄然 发现高中老师的教学给学生留下的印象是根深蒂固的。我们自己有一个比喻,就是我们这个工作好像是在跟高中老师对着干,就是要把他们教的一些东西从学生脑子里头拿出来。

  我们本来 觉得这个课程只需 选一些资料,让学生读一读,咱们很轻松就能够 写出来。但在第一年后,最大的体会就是我们本来 设计得比较简略 ,这个转变十分 难。一开始我们觉得写文章做参考文献、做引注是一个论文写作的习惯,是学生应该知道的,没有必要再去讲,但是 后来我们发现,引注什么、哪些需要引注,这些咱们都不知道。在这方面我们要下很大的功夫,并且 仍是 有很多人不符合 规范。就是说不只 是学生的问题意识和分析方法,乃至 一些很基础的东西都需要我们去教。

  中国青年报:国科大的《大学写作》课程主要包括哪些方面?在课程设置上主要有哪些考量?这门课的教学效果怎么 ?